Examen final

Según mis registros sólo una persona ha manifestado su deseo de hacer un examen final (en forma escrita). Ya me he puesto en contacto con él; pero si alguien más desea obtener un crédito por este método, le ruego que me escriba al correo de la cátedra: fnd.leal@gmail.com a la brevedad posible para ponernos de acuerdo.

¿Qué es un análisis de texto?

Me han preguntado varias veces en qué consiste un análisis de texto en el sentido de esta cátedra. Espero que la siguiente explicación (escueta, pero completa) resulte útil.

Para un análisis de texto lo primero es seleccionar el libro o artículo que se pretende analizar. Tenemos al menos tres opciones claras y distintas; y cada una de ellas conduce a un ejercicio diferente.

La primera posibilidad es que el texto reporte una investigación hecha por el autor mismo del texto. Si lo hace, debería ser posible extraer de la lectura cuál es la pregunta, cuál la hipótesis y cuál la prueba de la hipótesis (y sus resultados). El análisis consiste justamente en eso: extraer y exponer esa estructura.

Ahora bien, ¿qué pasa cuando el texto (libro o artículo) no reporta una investigación hecha por el autor? La segunda posibilidad a considerar es que el autor reporte las investigaciones de otros. Es lo que se llama un panorama o revisión de (una porción de) la literatura. Entonces lo que hay que hacer es reproducir el análisis (si es muy explícito, la cosa es fácil; mientras menos explícito, más difícil) que ya hizo el autor de la revisión, es decir exponer las preguntas, hipótesis y pruebas de los trabajos que revisa.

La tercera posibilidad es que el texto (libro o artículo) trate solamente de una parte (pequeña o grande) del proceso entero que hemos dicho tiene la estructura tripartita. En ese caso, se trata de identificar con qué parte (o partes) de tal estructura es que el autor del texto se ocupa: ¿está mostrando que una determinada hipótesis se desprende de ciertos datos?, ¿está exponiendo un cierto posible diseño de prueba para una determina hipótesis (o conjunto de ellas)?, ¿está tratando de distinguir entre dos preguntas de investigación que la literatura confunde?, etc. El análisis de texto consiste aquí en revelar la estructura tripartita que subyace a la exposición del autor, mostrando cómo él solamente se ocupa en ese texto con una parte de tal estructura. (Digamos que hay mirar más allá del texto para ver cómo se sitúa lo que el autor está tratando de hacer en ese texto.)

Como se puede ver, el punto crucial es entender de qué tipo (de las opciones mencionadas) es el texto que se ha elegido antes de lanzarse a analizarlo, ya que los modos de análisis difieren.

Última sesion - 12 de junio

Ha habido rumores de que, por estar preparando el CUCSH para los exámenes de admisión (College Board) de los alumnos de nuevo ingreso, mañana (viernes 12 de junio) no podríamos celebrar nuestra última sesión programada. Esto no es así: acabo de hablar con la oficina de Cátedras y me dijeron que esos preparativos no afectan el uso programado de los auditorios. Por lo tanto, los espero mañana viernes 12 de junio a las 5 p.m. en el Auditorio Carlos Ramírez Ladewig para cerrar el curso con una discusión general.

Conferencia sobre dislexia

El próximo martes 16 de junio a las 7 p.m. tendrá lugar la conferencia La dislexia y el sistema ortográfico del español impartida por la Dra. Carmen López-Escribano de la Universidad Complutense de Madrid en el Auditorio Adalberto Navarro Sánchez de la antigua Facultad de Filosofía y Letras (primera entrada al CUCSH por Av. de los Maestros).

Lugar de la sesión del 5 de junio

Me informan que la sesión del viernes 5 de junio no será en el auditorio Carlos Ramírez Ladewig, sino en el Silvano Barba González, que está justo a un lado de aquél. El horario será el mismo, de 5 a 8 p.m. Por allá los espero.

Plazo para entregar trabajo final

Para aquellos de ustedes que necesiten calificación y la quieran obtener mediante un trabajo final escrito, la última fecha para enviarlo a mi correo (fnd.leal@gmail.com) es el miércoles 17 de junio próximo.

Los que quieran presentar examen final, les pido que me lo indiquen a la brevedad posible (a más tardar en la sesión próxima del viernes 5 de junio) para acordar una fecha y hora de examen.

Próxima sesión de la cátedra

No había subido información sobre nuestra próxima sesión porque suponía ingenuamente que la emergencia sanitaria no impediría que nos viésemos este viernes 22 de mayo. Pero me acaban de informar que se ha decretado una regla por la cual debe haber al menos un asiento vacío entre cada dos asistentes a un auditorio. No existe en el CUCSH ningún auditorio que tenga el aforo suficiente para que sigamos esa regla (excepto el Salvador Allende, que resultaría absurdamente demasiado grande para nuestros propósitos y está probablemente apartado para otros de cualquier manera); ciertamente el auditorio Carlos Ramírez Ladewig no tiene el aforo requerido. Por si fuera poco, este auditorio no fue apartado (debido a un error en la cadena de comunicación) para nosotros sino hasta Abril (de esto fui avisado apenas ayer).

Por todo ello, les propongo que tentativamente nos veamos el viernes 5 de junio a la hora usual en el auditorio usual. Espero que para entonces la alarma haya disminuido y podamos usar el auditorio Carlos Ramírez Ladewig, el cual ya ha sido apartado por la oficina de Cátedras para nuestro uso en esa fecha. Dado que no estoy seguro de que podamos volver a reunir la concentración para continuar con el programa inicial, les sugiero que utilicemos esta sesión para los propósitos de recapitular lo que hemos visto a lo largo de la cátedra y responder a las preguntas y dudas que se susciten sobre los temas de ella o bien sobre la evaluación del curso. Por razones obvias, sería estupendo que las personas que no solamente deseen una constancia de asistencia a la cátedra, sino también la calificación que les permita obtener créditos para sus carreras o posgrados, utilicen el tiempo entre hoy 20 de mayo y el 5 de junio (poco más de dos semanas) para enviarme sus trabajos finales. De esta manera podríamos adelantar la evaluación e incluso hacer comentarios (impersonales y anónimos desde luego) sobre dichos trabajos y su calificación.

Aunque me había propuesto cubrir todavía dos áreas de investigación (la investigación sobre la lectura y la dislexia, y la investigación sobre el relativismo cultural, especialmente el lingüístico), el propósito del curso se ha cumplido. Lo que hubiera expuesto sobre esas áreas en clase no sería, desde el punto de vista metodológico de fondo, diferente a lo que ya he ilustrado con los ejemplos de las áreas que pudimos ver (justicia distributiva y social; crecimiento del gasto público y la intervención del estado en la vida civil; racionalidad e irracionalidad de los juicios y la toma de decisiones). En la sesión que propongo trataré de resumir esas enseñanzas, añadiendo un par de ideas que podrían resultar útiles y sobre las que he meditado en este moratorio forzado de la actividad académica provocado por la pandemia. Muchas gracias.